Тест 5. в каком случае неверно определенная морфологическая категория глагола выпиш..те к орфографической ошибке? 1) поскольку в глаголах 1-го спряжения в форме 2-го лица множественного числа в окончание гласная е, вставляем эту букву. 2) здесь необходимо вставит гласную и, так как глагол в форме повелительного наклонения ( -и- − это суффикс). 3) можно вставить гласную е в окончание или суффикс -и- в зависимости от того, в каком наклонении употреблён глагол (когда выпишете слова, подчеркните…; выпишите слова, подчеркните…).

Последний император российской империи николай 2 появился на свет 6 мая 1868 года в царском селе. с раннего детства его готовили к будущей роли самодержца. в восемь лет царевич начал активно осваивать программу классической гимназии, значительно расширенную за счет таких предметов, как ботаника, анатомия, зоология, , минералогия. высшее образование будущего императора кроме основных предметов включало право, военное дело, стратегию, политическую и многое другое, необходимое для страной. кроме того, николай в совершенстве овладел верховой ездой и фехтованием. обучали его известные ученые, военные и государственные деятели. николай с детства испытывал тягу к военной службе. как и все дворяне его времени, он был с рождения зачислен в преображенский полк и в дальнейшем проходил в нем регулярную службу. в 26-летнем возрасте николай 2 взошел на престол. его коронация состоялась в 1894 году. царствование николая 2 совпало с невероятно сложным периодом российской . не склонный к реформаторской деятельности, император вынужден был принимать решения, противные его натуре. большинство утверждает, что николай 2 не был сильной личностью, которая могла бы удержать власть в стране в своих руках. однако все современники отмечали его острый ум, удивительную память, аккуратность в делах, скромность и чуткость. описывая краткую биографию николая 2, следует отметить, что особую роль в его жизни играла семья. его брак с александрой федоровной состоялся в 1894 году, вскоре у них появилось пятеро детей. болезнь младшего сына алексея, который страдал гемофилией, стала огромной трагедией для семьи. в 1906 году указом императора была учреждена государственная дума. это стало началом конституционной монархии. однако основная власть все еще оставалась в руках императора, именно он назначал министров, издавал законы, возглавлял суд и командовал армией. первая мировая война стала событием, резко изменившим ход российской . николай 2 до последнего старался избежать участия своей страны в кровавом столкновении, однако выбор был сделан за него. германия напала на россию, после чего императору пришлось принять бой. однако события складывались не в пользу николая 2, война затягивалась, россия в первой мировой войне несла ощутимые потери, что вызывало серьезное недовольство в стране. ситуацией не преминули воспользоваться противники самодержавия. в феврале 1917 года петроград охватили волнения. император не стал наводить порядок силой, посчитав, что это к огромному числу жертв. 2 марта произошло отречение николая 2 от престола, после чего вся его семья была арестована. начался последний этап биографии николая 2. 17 июля, после пяти месяцев содержания под стражей сначала в царском селе, потом в тобольске и екатеринбурге, бывший повелитель россии, царица и их пятеро детей были расстреляны большевиками в подвале особняка ипатьева. в 1980 году решением зарубежной церкви николай 2, царица и их дети были канонизированы. православная церковь признала их страстотерпцами в 2000 году. на месте расстрела царской семьи в 2003 году был возведен храм.

Моя школа находится довольно далеко от дома. если ехать на автобусе, то нужно вы­ходить на третьей по счёту остановке. но мне больше нравится ходить пешком, это занимает двадцать минут. дорога идёт прямая, под горку. она ши­рокой лентой пересекает один из крупных районов нашего города. вдоль шоссе растут деревья, иногда плотной стеной закрывают проезжую часть кустарники. но вот что меня особенно притягивает по дороге в школу — это два пруда слева от шоссе. они небольшие, с заросшими берегами и не чистой во­дой, но утки там живут с ранней весны до поздней осени. они плавают, словно кораб­лики, кормятся мальками и хлебом, который бросают прохожие. и я всегда останавливаюсь здесь ненадолго, любуюсь уточками, у кромки берега оставляю им еду. мимо несутся машины, бегут прохожие, мелькают окна домов. я иду в школу и ду­маю: «это мой город, я его люблю. когда вы­расту, обязательно останусь здесь и вычищу эти пруды, укреплю берега, поставлю скамей­ки. пусть эта красота сохранится для следую­щих поколений! »