Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Глобальными называют проблемы, которые затрагивают всех людей, все страны и народы и создают угрозу будущему человечества.
2) Ведущей деятельностью подростков, в отличие от дошкольников, является игра.
3) Государство создаёт правовые нормы.
4) В отличие от природных ресурсов, материальные ресурсы созданы руками человека.
5) Наука регулирует поведение человека с позиции добра и зла, справедливости и несправедливости.
ответ: _
III. Установите соответствие между действиями и элементами статуса обучающегося: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
ДЕЙСТВИЯ ЭЛЕМЕНТЫ СТАТУСА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
А) учиться в безопасных, достойных условиях 1) права
Б) выполнять требования устава образовательной организации 2) обязанности
В) получать отметки по каждому учебному предмету в соответствии со своими знаниями и умениями
Г) добросовестно осваивать образовательную программу
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
А Б В Г

IV. Великому русскому полководцу А. В. Суворову принадлежит следующее высказывание: «Искренность отношений, правда в общении – вот дружба».
1. Как Вы понимаете смысл слова дружба
2. Дайте своё объяснение смысла высказывания.
3. Как Вы думаете, почему друзья и дружба важны для каждого человека?
При описании какой сферы общества используются слова издержки, прибыль объясните свой ответ.
V. В современном мире большинство видов деятельности требует работы не одного специалиста, а целой команды
1. В чём, по Вашему мнению, преимущество, а в чём трудность работы в команде?
Преимущества:
Трудность:
2. Какое правило взаимодействия членов команды, по Вашему мнению, может ее успешной работе?
VI. Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5–7 предложений) сообщение о нашей стране, используя все приведённые ниже понятия: Конституция РФ, права, обязанности, законодательная власть, исполнительная власть, государственные символы СТАВЛЮ 100 БАЛЛОВ!¡¡¡¡¡¡¡

Свобождение от военной службы по религиозным убеждениям стало практиковаться в россии еще в 18 веке. в 1762-1763 гг. по приглашению екатерины ii в россию из пруссии переселились представители протестантской церкви – меннониты, убежденные пацифисты, которые помимо общепротестантских принципов спасения и всеобщего священства проповедовали отказ от любых клятв (в том числе от присяги) и воинской службы. россия была заинтересована в привлечении этих трудолюбивых людей, и в 1787 г. императорским указом им была предоставлена льгота - освобождение от военной службы.  российской империи хiх века хранит множество свидетельств отказов от прохождения военной службы в царской армии. в подавляющем большинстве случаев мотивом отказа служили религиозные убеждения, так как в россии было немало религиозных общин, вероучения которых не допускали несения военной службы, - духоборы, адвентисты, иеговисты, молокане, баптисты, староверы и др.  в 1818 году пятеро крестьян тамбовской губернии за отказ служить в солдатах были присланы на кавказ «для исправления и приучения к воинской дисциплине». несколько раз их гоняли сквозь строй, но они продолжали говорить: «все люди равны, не будем убивать на войне людей-братьев…» в царствование императора николая i в 1827 году отказались от военной службы по религиозным убеждениям гвардейцы николаев и богданов, за что их прогнали сквозь строй и отдали в арестантские роты.  в 1849 году отказался присягать крестьянин московской губернии 19 лет от роду молоканин иван шурупов, за что был в соловецкий монастырь. в 1874 году в россии была введена всеобщая воинская повинность. согласно уставу о воинской повинности, для меннонитов на определенное время сохранялась льгота на освобождение от службы в армии.  « ш. сохранить льготу от воинской повинности, с наличными при водворении сыновьями: б) в течение 20-ти лет, со времени переселения : менонитам, поселившимся новыми колониями по правилам 19-го ноября 1851 года в империи, а равно менонитам, водворившимся на владельческих землях и принявшим подданство на основании утвержденного нами 18 декабря 1861 года мнения государственного совета; г)  в течение шести лет со дня издания настоящего указа : всем тем из обитающих в империи менонитов, которые не будут иметь права на льготу по пункту  б   сей статьи.»  (из устава о воинской повинности, высочайше утвержденного 1 января 1874 года). введение в россии всеобщей воинской повинности вызвало массовые отказы от военной службы, особенно со стороны представителей ряда конфессий, и в первую очередь, меннонитов. когда все без исключения колонисты в россии были признаны подлежащими воинской повинности, это было истолковано меннонитами как требование, несовместимое с их религиозными убеждениями. по этой причине около 15 тысяч человек выехали в сша и канаду. последствия дальнейшей эмиграции членов этой большой и богатой религиозной общины вынудили правительство пойти на компромисс: в устав о воинской повинности были внесены изменения, согласно которым меннониты, поселившиеся в российской империи до 1 января 1874 года, освобождались от ношения оружия и отбывали сроки обязательной службы в невойсковых командах

Социализация — становление личности — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в данном обществе. социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. в процессе ее он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли. социализация рассматривается как процесс, условие, проявление и результат социального формирования личности. как процесс она означает социальное становление и развитие личности в зависимости от характера взаимодействия человека со средой обитания, адаптации к ней с учетом индивидуальных особенностей. как условие — свидетельствует о наличии того социума, который необходим человеку для естественного социального развития как личности. как проявление — это социальная реакция человека с учетом его возраста и социального развития в системе конкретных общественных отношений. по ней судят об уровне социального развития. как результат она является основополагающей характеристикой человека и его особенностей как социальной единицы общества в соответствии с его возрастом. ребенок в своем развитии может отставать или опережать своих сверстников. в этом случае социализация как результат характеризует социальный статус ребенка по отношению к его сверстникам. 2 и 3 точно не знаю