определите в чем заключается новаторство У. Шекспира исходя из выводов сделанных при выполнении предыдущих заданий !​

Вобщем-то, в каждой местности письменность развивалась по-разному. а значит, и писали жители разных стран и эпох разными приспособлениями.в  некоторых странах пережигали дрова или уголь, этот черный порошок смешивали с водой и каким - либо клейким веществом и таким образом получали черную густую массу, которая оставляла след на гладкой поверхности. в наше время это вещество назвали бы тушью. она долго сохраняла цвет, не подвергалась воздействию солнца, ветра, ею писали на пергаментной основе.также в качестве туши употребляли… сок бузины. в частности, в украине. иногда в него также добавляли сажу и что-то для загустевания, клей. тогда эти самодельные чернила имели сиреневатый или синеватый оттенок. если в чернила вмешивали купорос, они, соответственно, синели и зеленели. добавляли отвар коры красной ивы или сок свеклы – получали красноватые чернила. и так далее, по аналогии.если говорить не о чернилах, а о том, чем же именно наносили изображение на поверхность, то это тоже зависит от эпохи, уровня ее развития, и местности проживания писавших. всем известен «стилос» - заостренная палочка, которой древние шумеры и греки выцарапывали буквы и картинки на влажных глиняных табличках. когда изобрели папирус, применили для письма… обычные перья крупной птицы, чаще всего – гуся. перо перед применением надо было обязательно заточить, чтобы оно было острым и выводило тонкие линии на папирусе. тогда же изобрели и так называемые чернильницы – ёмкости, в которые наливали чернила и туда макали время от времени перо. позже было изобретено «вечное» перо – из стали, а уж потом – всем нам известная шариковая ручка.

Выезд ильи муромца в киев. ii. битва под черниговом с «силушкой великой».осада города черной вражеской силой.победа над врагами.отказ от воеводства и продолжение опасного пути.встреча    с соловьем    разбойником    на прямоезжей до рожке.свист и крик соловья.илья муромец побеждает соловья.  приезд в киев.илья муромец в княжеских палатах.князь владимир обвиняет богатыря во лжи.ответ ильи муромца.соловей пугает князя.расправа с разбойником.разобраться в содержании былины и получить представление о ее художественных особенностях учащиеся смогут только под руководством учителя в процессе ее комментирования и анализа. необходимо сразу же разъяснить учащимся, что никакой «волшебной силы» у ильи нет. зато он действительно богатырь, и конь у него богатырский. богатырь может сделать то, что обыкновенному человеку не по плечу.первый подвиг ильи — битва под черниговом. какую картину мы представляем себе, когда читаем описание вражеской силы под городом черниговом? находим в тексте описание вражьей силы под черниговом. учитель пятиклассникам заметить звуковые повторы и разъясняет их роль: чернигов (2 раза), черным-черно (2 раза), как черна ворона. врагов много, они, как стаи черных птиц, окружили город. но дети должны узнать, что слово «черный» в языке имеет много значений. особенно интересны переносные значения этого прилагательного: «мрачный; безотрадный, печальный» (черный день, черные думы); «преступный, злой» (черная измена, черная ). в былинном описании врагов как бы объединились и прямое и переносное значение слова, и от этого усилилась выразительность описания: мы не только видим огромное скопление вражеских полчищ, но и ощущаем их злую силу, грозящую гибелью, печалью.впечатление усиливается и следующими строками — обычным для былины «общим местом» для изображения опасности, великого множества и кажущейся непобедимости врагов: так пехотою никто тут не похаживат,на добром коне никто тут не проезживат,птица черный ворон не пролетыват,серый зверь да не   как можно было бы передать на картине это настроение? пятиклассники отвечают: «красками. картина должна быть мрачная: на небе черные тучи, солнце спряталось, летают черные »; «и враги тоже как черная  туча  или как черная змея обвились вокруг города»; «а когда прискакал илья муромец, тучи расходятся, появляется солнце.; он .всех врагов разбил и потоптал конем — это другая картина, радостная»; «тут надо нарисовать, как открылись ворота и выходят черниговцы илью, выносят ему хлеб-соль, кланяются, просят остаться с ними». итак, великое богатырство ильи муромца раскрывается в том,  что «побил  он эту силу всю великую».мужественное решение принять бой с соловьем говорит нам о том, что действиями ильи муромца руководит забота о спокойствии и безопасности родной земли.в связи с рассматриваемым эпизодом необходимо обратить внимание школьников на изображение соловья разбойника. в странном полусказочном существе фольклористика находит черты глубокой древности — мифологического периода народного эпоса (iv—ix веков). но для учащихся v класса соловей — знакомое по сказкам фантастическое чудовище, и нет необходимости разрушать конкретность и непосредственность детского восприятия. с учителя пятиклассники придут к выводу, что описание врагов в былине похоже на то, как они изображаются в сказке (см. хрестоматию «родная  » для iv класса). некоторые детали даже полностью. так, бой ивана — крестьянского сына с многоглавыми чудищами происходит на калиновом мосту, перекинутом через речку смородину; «славная реченька смородина» протекает и неподалеку от дуба, где сидит соловей разбойник. но в сказке о врагах ивана — крестьянского сына рассказано подробно, причем открыто подчеркивается их способность к волшебству: « иван —крестьянский сын, срубил чудищу девять голов. чудо-юдо подхватил их, чиркнул огненным пальцем, к шеям приложил —головы опять » в былине же изображения внешнего облика соловья совсем нет, представление о нем как о страшном чудовище складывается на основе описания его свиста и крика. несмотря на губительную силу посвиста и покрика, соловей не волшебник, не чародей.но от этого не ослабляется значение подвига ильи, наоборот, его подвиг приобретает характер былинной достоверности и подлинности. смысл его в том, что богатырь уничтожил преграду между стольным городом и северо-восточной руси, покончил с чудовищным разбойником, погубившим множество «людишек». на дом задаем перечитать последнюю часть былины («илья муромец в киеве») и выполнить : проследить по тексту, как меняется отношение князя владимира к илье муромцу во время их беседы. в чем это выражается и чем вызвано?