Равнительная характеристика Остапа и Андрия по плану с использованием цитат. Можно делать таблицей ,можно предложениями по следующим вопросам: 1. Имена, возраст героев
2. Портреты (глазами автора, матери, отца)
3. Поведение при встрече с отцом (цитаты)
4. Отношение к матери
5. История обучения в бурсе( как вели себя, кто был лидером, кто умел уходить от наказания, кто сбегал и был бит, кто хотел и не хотел учиться, кому надоели детские проказы и почему?) Укажите, чем братья отличались друг от друга.
6.Жизнь на Сечи: кто добился успехов и уважения товарищей, какие умения и навыки показали братья? Что им нравилось(не нравилось, удивило, поразило) ?
7.Первые боевые походы. Что говорит о сыновьях Тарас(найдите цитаты), как они вели себя в бою? Чем брал Остап, и почему побеждал Андрий? Какие качества вам кажутся наиболее важными?
8. Что говорят о переходе на сторону врага братья (как Андрий объясняет свой поступок, как Остап воспринимает долг, друзей, Родину)?
9. Гибель сыновей Тараса. Выпишите цитаты, описывающие смерть обоих героев повести. Сочувствует ли автор? Какие чувства хочет вызвать у читателя?
10.Каково ваше отношение к этим героям? Кому вы больше сочувствуйте, за что осуждаете? Был ли у героев выбор?
11.Напишите 3 слова-девиз (существительные, н-р:" Свобода, равенство и братство"), которые бы подошли у гербу (или знамени) Остапа и Андрия. Они должны отражать характер и поступки героя, отличавшие от других.
12.Напишите вывод, кто из братьев вам больше нравится, с кем бы вы хотели дружить, если бы жили в то время. Почему? А если бы в наше время? Что бы изменилось? в чём вы видите трагизм судьбы обоих героев?

растения тоже живые организмы, они чувствуют и дышат. для живого организма характерно : дыхание , размножение , питание, развитие . растения растут в течении всей своей жизни , как настоящие живые организмы. растения питаются минеральными веществами, дышат , им поступает кислород вместе с минералами из почв. что можно сказать например  об обычном "башмачке" (это такое растение) , например его могут опылять только шмели , залезая во внутрь растения они переносят пыльцу к растению , там самым растения мне дальше лень

"сказка о золотом петушке" - последняя из написанных а.с.пушкиным сказок. поэт написал её в 1834 году, в срок глубоких раздумий над судьбой отечества. композиция сказки похожа на композицию "легенды об арабском астрологе" в.ирвинга, знакомство с которой подтолкнуло а.с.пушкина на её создание. главное действующее лицо сказки-царь дадон - отказывается осуществить требование звездочёта, который подарил ему золотого петушка, и сам же погибает от этого подарка. в легенде ирвинга правитель тоже отказывается осуществить требования астролога и подвергается жестокому наказанию. но в нашей сказке шамаханская царица создана заклинаниями скопца, а в легенде ирвинга христианская невольница появляется в независимости от астролога. сказка пушкина написана в его неповторимом стиле: он неопределённо обозначает пора и место действия, частое повторение слов в начале строк, возвращение к рассказу через какой-то промежуток времени ("год, прочий проходит…"). золотой петушок появляется, чтобы царю и первое пора исправно ему предотвратить нападения врагов. он стережёт границы царства, и соседи не смеют биться с дадоном. шамаханская царица появляется стараниями колдуна, играет роль приманки для царя и его сыновей, и как только скопец умирает, она исчезает, будто её и не было.  петушок в этой сказке играет роль палача. он - как бомба замедленного действия, активированная в момент дарения его царю и взорвавшаяся, когда дадон с шамаханской царицей въехал в град. петушок - такое же творение колдуна, как и девица. на самом деле, он - не во благо царю, а во вред и исполняет последнюю волю скопца, убивая царя.  золотой петушок первоначально расценивается как дорогой подарок, некое средство от беспокойства воинственных соседей. но это создание из золота не принесло царю ничего хорошего, оправдывая пословицу: "не всё золото, что блестит".