Что такое мировой и коронный суды какими делами они занимались

В20-е годы неграмотность в стране все еще не была ликвидирована. объявление курса на построение социализма в одной стране в кратчайшие сроки требовало немедленного выполнения ликвидации неграмотности, введения всеобщего начального обучения, массовой подготовки специалистов. в целях борьбы с неграмотностью в 1928 г. по инициативе комсомола был объявлен всесоюзный культпоход за грамотность. была проведена перепись неграмотных в стране и запись добровольцев в культармии. в культармии записывались учителя, инженеры, рабочие, учащиеся, домохозяйки. численность культармий составляла около 1 млн. чел. , из них 85% сами имели начальное образование. в их входило научить неграмотных элементарным навыкам чтения и письма и основам политграмоты. работать добровольцам приходилось в сложных условиях: не хватало помещений, бумаги, письменных принадлежностей (см. дополнительный иллюстративный материал) . но и в столь сложных условиях добровольцы работали бесплатно. в результате, по данным переписи 1939 г. , массовая неграмотность в россии была преодолена - доля грамотных в рсфср в возрасте от 9 до 49 лет составила 89, 7%. различия в уровне грамотности между городом и деревней, между женщинами и мужчинами продолжали оставаться, но они уже были не столь значительны. школа. следующим шагом в осуществлении культурной революции стало создание советской школы. в первые годы советской власти, ввиду тяжёлого положения в стране, происходило сокращение школьной сети. с середины 20-х гг. , когда начало улучшаться положение государства, воссозданию школы государство стало придавать особое значение. значительно увеличились средства, выделяемые на народное образование; комсомол взял шефство над всеобщим обучением, и десятки тысяч комсомольцев были направлены на преподавательскую работу; рабочие строить школьные здания, колхозники сверх плана засевали специальные земельные участки, урожай с которых шёл в фонд всеобщего обучения. в результате ширилась сеть общеобразовательных школ. в 1930 г. в стране было введено обязательное начальное обучение детей в возрасте 8-9 лет. в годы второй пятилетки было введено всеобщее семилетнее обучение в городах. в то же время была проведена работа по улучшению качества обучения в школе. в 20-е гг. в народном образовании была популярна "теория отмирания школы", занятия велись по "новым" : "бригадно-лабораторному", "дальтон-плану", когда занятия велись не по стабильным учебникам, а по "рассыпным учебникам", "рабочим книгам", которые не давали систематических знаний. в 1930 г. цк вкп (б) неоднократно рассматривал проблему необходимости повышения качества образования. в сентябре 1931 г. цк вкп (б) принял специальное постановление "о начальной и средней школе", в котором ставилась положить в основу школьного образования научно обоснованные программы с точно очерченным кругом систематизированных знаний по всем предметам, обеспечивающих прочное усвоение учащимися основ наук. главной формой обучения в начальной и средней школе должен был стать урок с данной группой, имеющий твёрдый состав учащихся, со строго определённым расписанием занятий, с индивидуальным и систематическим учётом знаний каждого учащегося, со строгой дисциплиной всех учащихся. в конце 30-х гг. были изданы стабильные учебники по всем школьным дисциплинам. в результате за годы первых пятилеток в была создана первоклассная общеобразовательная школа.

Природные условия: в отличие от цивилизаций востока в древней греции нет полноводных рек, а следовательно, не развита ирригационная система. однако берега полуострова изрезаны морскими бухтами, что создавало благоприятные условия для развития морской торговли. : в ахейских царствах царям строили гробницы. это свидетельство обожествления царя. то же самое мы наблюдаем в египте, что указывает на сходство древней греции с цивилизациями древнего востока. культура: важные сведения записывали на глиняных табличках знаками - иероглифами. это говорит о схожести древней греции с древним востоком.