Определите на примере теплоэлектроцентрали комбинирование производства.​

Основные параметры планеты земля • среднее расстояние от земли до солнца — 149597870 км. • среднее расстояние от земли до луны — 384400 км. • время полного оборота земли вокруг своей оси (зиёздные сутки) — 23 часа 56 мин. 4,09 сек. • период обращения земли вокруг солнца (тропический год) — 365,25 суток • средняя скорость движения земли по орбите — 29,76 км/сек. • масса 6 000 000 000 000 млрд. тонн. размеры земного шара (эллипсоида) : • большая полуось (экваториальный радиус) , а — 6378,2 км. • малая полуось (полярный радиус) , в — 6356,9 км. • сжатие с=(а-в) /а — 1 : 298,3 • средний радиус земли, принимаемой за шар — 6371,2 км. • длина меридиана — 40008,6 км. • длина экватора — 40075,7 км. (диаметр экватора — 12756 км. ) • поверхность земли — 510 100 000 кв. км. • средняя высота суши над уровнем океана — 875 м. • средняя глубина мирового океана — 3800 м. • наибольшая высота суши над уровнем океана — 8848 м. (г. эверест) • наибольшая глубина мирового океана — 11022 м. (марианская впадина) основные движения земли в пространстве наша земля, как и другие планеты солнечной системы, совершает два основных движения: вокруг собственной оси и вокруг солнца. с древнейших времён именно на этих двух регулярных движениях и основывались расчеты времени и составления календарей. сутки — это время вращения вокруг собственной оси. год — время вращения обращения вокруг солнца. деление года на месяцы соответственно также находится в прямой связи с астрономическим движением. вращение земли вокруг собственной оси наша планета вращается вокруг собственной оси с запада на восток, то есть против часовой стрелки (если смотреть со стороны северного полюса) . ось — это условная прямая линия, пересекающая земной шар в районе северного и южного полюсов, т. е. полюса имеют фиксированное положение и "не участвуют" во вращательном движении, в то время как все другие точки расположения на земной поверхности вращаются, причём линейная скорость вращения на поверхности земного шара зависит от положения по отношению к экватору — чем ближе к экватору, тем линейная скорость вращения выше (поясним, что угловая скорость вращения любого шара одинакова в различных его точках и измеряется в рад/сек, мы обсуждаем скорость перемещения объекта, находящегося на поверхности земли и она тем выше, чем более объект удалён от оси вращения) . например, на средних широтах италии скорость вращения составляет примерно 1200 км/ч, на экваторе она максимальна и составляет 1670 км/ч, тогда как на полюсах она равна нулю. следствиями вращения земли вокруг своей оси являются смена дня и ночи и видимое движение небесной сферы. обращение земли вокруг солнца обращение вокруг солнца — второе основное движение нашей планеты. земля движется по эллиптической орбите, т. е. орбита имеет форму эллипса. смена времен года — следствие обращения земли вокруг солнца. причиной сезонных изменений является наклон оси вращения земли к плоскости её орбиты. двигаясь по эллиптической орбите, земля в январе находится в самой близкой к солнцу точке (перигелий) , а в июле в самой отдаленной от него точке — афелий. причина смены времен года — наклон орбиты, в результате чего земля наклоняется к солнцу то одним полушарием, то другим и, соответственно, получает разное количество солнечных лучей. летом солнце достигает высшей точки эклиптики. это означает, что солнце осуществляет над горизонтом самое длинное движение за сутки, и продолжительность дня максимальна. зимой, напротив, солнце находится низко над горизонтом, солнечные лучи на землю не прямо, а косо. продолжительность дня короткая.

Цели урока: учебная – сформировать элементарное представление о природном комплексе как закономерном сочетании компонентов природы, составляющих одно целое - оболочку. развивающая - развивать умение работы с научно-справочной ( учебником , словарем, атласом) воспитательная – способствовать росту познавательной самостоятельности школьников оборудование: учебник, атлас омской области, словарь с.и.ожегова, портрет в.и. вернадского. ход урока: i. организация учащихся на урок. ii. целеполагание. вопрос. обратите внимание на тему урока на доске и предположите, что сегодня вы должны узнать. предполагаемый ответ ученика. природа - это все, что окружает нас: воздух, вода, растения, животные, почва, горные породы. со словом комплекс учащиеся не знакомы, цель - узнать его смысловое значение и содержание термина природный комплекс и многообразие природных комплексов. iii. изучение нового материала. 1. создание проблемной ситуации на уроке. 1.1вводная информация вопрос. какие слова близкие по значению к слову комплекс вы знаете? ( создание психологического дискомфорта) 1.2 наводящая информация. какой источник информации вы можете использовать? ( словарь с.и. ожегова ) 1.3 дополнительная информация. комплекс – это сочетание чего - нибудь. (значение из словаря) 1.4 разрешение проблемной ситуации. в результате ответа школьники приходят к обобщающему выводу. природный комплекс- сочетание живой и неживой природы: воздуха, воды, растений, животных, почв, горных пород. 2 организация работы с учебником и работы в тетради. 2.1 соотнесение наработанной информации с определением пк в учебнике и составление схемы пк в тетради и на доске. (приложение 1). 2.2 решение проблемной . -вводная информация. для защиты от зайцев посадки обнесли изгородями – стало еще хуже. за изгородь не могли попасть не только зайцы, но барсуки и ежи. огражденные от них расплодились мыши. они погубили молодые насаждения. вопрос. почему расплодились мыши, от которых погибли растения? -поиск путей решения проблемы, применение известных способов действия. предполагаемый ответ. барсуки и ежи – хищники, они питаются мясом других животных, (мышами) и регулируют их численность. -нахождение решения. в этом природном комплексе нарушено сочетание компонентов. вопрос. как можно показать связь между компонентами пк на схеме? ( учащиеся устанавливают связи между компонентами, приводят свои примеры, показывают на схеме стрелками) (приложение 2) 2.3 составление опорного конспекта в тетради ( источник знаний - атлас омской области) № название пк растения животные 1 водоем 2 луг 3 лес хвойный предполагаемый вывод учащихся по о.к. природные комплексы разнообразны и неповторимы. 2.4 рассказ учителя. все компоненты природы взаимодействуют и образуют единую оболочку, которая называется . оболочка самый большой природный комплекс. ее составляют оболочки земли: литосфера, гидросфера, атмосфера. условия в оболочке оказались благоприятными для развития жизни. появившиеся в ней миллиарды лет назад организмы начали развиваться и быстро распространяться. они создали «живую» оболочку земли - биосферу. учение о биосфере разработал академик владимир иванович вернадский.