Мне, ! 5. проанализируйте педагогическую , используя предложенные вопросы. ученик первого класса, андрей, на уроке погрузился в мир грез, представляя себя чака норриса в бою, начал произносить слова вслух. ученики стали смеяться, потешаясь над героем. одна из школьниц — лора, попыталась заступиться за андрея. разволновавшись, андрей стал задыхаться, подносить ко рту аппарат от астмы. учительница, татьяна ивановна, прервала смех, успокоила детей. в конце урока учительница подошла к андрею и в мягкой форме просила пригласить отца в школу. во время разговора отца с учительницей андрей сидел в коридоре. после встречи с педагогом, отец вышел и грубо схватил сына, но при виде выходящей из класса учительницы он стал лишь похлопывать сына по плечу. учительница напомнила отцу о забытых очках. примерные вопросы для анализа ситуации каковы цели обучения и воспитания этого ребенка? сформулируйте цели обучения и воспитания в работе с этим ребенком. обоснуйте свой ответ каковы особенности личности и деятельности этого ребенка? опишите особенности личности и общения ребенка по ситуации как можно использовать икт для работы с такими детьми? раскройте возможности информационных технологий в работе с эти ребенком. какие индивидуальные и возрастные особенности проявились у ребенка в описанной ситуации? выделите индивидуальные и возрастные особенности этого ребенка. представьте интересные факты для этого ребенка. представьте свой текст объяснительной речи для этого обучающегося (дисциплина ( язык, , тема – на ваш выбор). каких правил следует придерживаться педагогу в общении с этим ребенком? раскройте этические основания работы педагога с этим ребенком. знание каких -педагогических теорий педагогу в данной ситуации?

ответ:

канада – высокоразвитая страна с рыночной , достигшая постиндустриального развития. по объёму ввп она занимает десятое место в мире, по размеру ввп на душу населения канада значительно уступает сша.канада является одним из богатейших государств в мире,входит в состав "большой семёрки"(g-7)

по государственному строю современная канада – независимое, суверенное государство.74% активного населения заняты в сфере услуг, 15% – в промышленном производстве, 5% – в строительстве, 3% – в сельском хозяйстве, 3% – в других отраслях.канада – одна из самых богатых природными ресурсами стран.

по количеству лесных ресурсов страна занимает 3-е место (после россии и бразилии)страна занимает лидирующие места по производству бумаги, пиломатериалов, 1-е место по производству газетной бумаги.

богаты и почвенные ресурсы канады; благоприятны агроклиматические ресурсы в южных районах страны; огромны водные ресурсы (10% мировых запасов пресной воды).  

по количеству и разнообразию минеральных полезных ископаемых канада относится к числу великих горнодобывающих стран.более 4/5 всей продукции добывающих отраслей поставляется на мировой рынок. канада является ведущим мировым экспортером урана, никеля, меди, цинка, титана, молибдена, серебра, платины, асбеста, калийных солей.в канаде получили развитие практически все отрасли хозяйства. топливно-энергетический комплекс канады – один из самых развитых в мире. лидируют гэс в выработке электроэнергии.на машиностроение приходится менее 30% продукции и числа занятых в обрабатывающей промышленности, что ниже, чем в других развитых странах. главная отрасль – транспортное машиностроение (производство автомобилей, самолетов, тепловозов, судов, снегоходов), в котором господствует американский капитал.развито также сельскохозяйственное машиностроение.хорошо также развиты пищевая, швейная и текстильная промышленность с основными центрами в монреале, торонто и квебеке.сельское хозяйство-одна из самых развитых отраслей хозяйства канады.в сельском хозяйстве задействованы новейшие научные изобретения: различные удобрения,пестициды,новая сельхоз.техника.канада – один из лидеров мирового экспорта сельскохозяйственной продукции.

ответ:

табигать һәрвакыт үзгәрештә. шуларның иң зурысы − ел фасыллары алмашыну. күзәткәнегез бармы икән? шулар арасында көз − иң матуры. бу айларда урманнар бик матур. нинди генә төсләр юк анда? ! көз билгеләре август ахырында ук сизелә башлый инде. кайбер чәчәкләрнең җәй уртасындагы матурлыгы югала, алар инде киләсе ел өчен орлык бирә. агачлар яфракларын коя, җир өстенә сары юрган түшәлә. җәйге киемнәрен беренчеләрдән булып каеннар сала. имәннәрдә яфраклар озаграк саклана. ә менә чияләр кар ныклап ятар алдыннан гына яфрак коеп бетерәләр.

кырларда комбайннар гөрелтесе ишетелә. арыш, бодай җирләре бушап кала. ул кырларны кара каргалар яулап ала. аларның ерак юлга китәр өчен хәл җыясы, тукланасы бар. алар шунда коелып калган бөртекләрне рәхәтләнеп чүплиләр, аннары, канатларын ныгытыр өчен, төркем-төркем булып очып алалар.

башка кошлар да җәй аендагыча сайрамый. алар ашыгыч ыгы-зыгыда. ә сентябрь аенда кырлар һәм бакчаларда бәрәңге алалар. машиналар тыз да быз чабып тора: бәрәңге ташыйлар. зәп-зәңгәр күктә җепкә тезелеп кыр үрдәкләре, торналар, саубуллашып, ерак юлга кузгала. иелеп бәрәңге чүпләгән җиреңнән тураеп, аларга кул болгыйсың: "хәерле юл сезгә! исән-сау әйләнеп кайтыгыз". аларны ерак юллар көтә, туган җир белән вакытлыча аерылышу сагышы биләп ала. аларның бер җепкә тезелгән кебек очулары кешеләрдә моңсулык уята. мине иң дулкындырганы − көзнең менә шул чоры.

моңсу да, шул ук вакытта шатлыклы да ул көз башы. җәй тәмамлану моңсулык тудырса, мул уңыш шатлык китерә.